پاورپوینت مقدمات مدیریت آموزشی

فهرست سرفصل مطالب

فصل اول : ارزشها ، جامعه سازمانی ، سازمان اجتماعی ، سازمان رسمی ، هنجارها

فصل دوم : تعریف سازمان

فصل سوم : تصمیم گیری

فصل چهارم :تعیین اهداف و برنامه ریزی

فصل پنجم :سازماندهی و ساختار سازمان

فصل ششم :هدایت و رهبری

فصل هفتم :نظارت و کنترل

فصل هشتم :ارتباط

فصل نهم :مکتب ها و نظریه های مدیریت

فصل دهم :تعریف مدیریت آموزشی

فصل یازده :هدف آموزش و پرورش

فصل دوازده :ساختار و تشکیلات نظام آموزشی

فصل سیزدهم :سطوح وظایف ومسئولیت ها

فصل چهاردهم :وظایف مدیران و موسسات آموزشی و مدارس

فصل پانزدهم :رفتار رهبری آموزشی و ویژگیهای آن

فصل شانزدهم نظام آموزش و پرورش در ایران

فصل هفدهم :قانون اساسی حکومت مشروطه

فصل هیجدهم اهداف، سازمان و مدیریت آموزش و پرورش در نظام جمهوری اسلامی

فصل نوزده : مبانی قانون

نقش مدیریت در اجرای برنامه آموزشی

تحقق برنامه های آموزشی رابطه نزدیکی با اثربخشی مدیریت دارد . نقش مدیران آموزشی ، سازماندهی موثر و بسیج منابع انسانی و مالی و مادی ، و هدایت فعالیتهای اجرائی برنامه های آموزشی است .

مدیران آموزشی با اقداماتی نظیر موارد زیر، می توانند تغییرات چشم گیری در بازده کار معلمان و دانش آموزان بوجود آورند.

1- هدفهای کلی نظام آموزشی به صورتی معنی دار و دقیق تعریف شوند.

2- هدفهای کلی به هدفهای فرعی تقسیم شوند بطوری که در سطح مدارس قابل درک باشند.

3- مدیران به کمک معلمان ، هدفها را مجددا به صورت هدفهای عملی قابل اجرا در کلاس ، تعریف نمایند .

4- مدیران با اقدامات مناسب و بالا بردن روحیه کارکنان ، شرایطی فراهم سازند که معلمان هدفهای شغلی و شخصی خود را پیوند دهند .

5- هدفها بر حسب اهمیت و فعالیت های آموزشی بر حسب کمکی که به تحقق هدفها می کنند ، ارزشیابی شوند.

رفتار رهبری آموزشی و ویژگیهای آن

مدیران آموزشی ، صرف نظر از اینکه در چه سطحی و در چه سمتی خدمت می کنند ، مستقیم یا غیر مستقیم با دانش آموزان ، معلمان ، والدین ، اقشار مردم ، و گردانندگان سایر موسسات و سازمانهای جامعه سرو کار پیدا می کنند .

صلاحیتها و مهارتهای مدیران آموزشی در انجام دادن وظایف خطیرشان ، روی هم رفته از طریق ایفای دو نقش بروز می کند:

1) نقش اداری و سرپرستی

2) نقش رهبری

تعریف رهبری آموزشی

بنابه تعریف کیمبل وایلز، رهبری آموزشی عبارت از یاری و مدد به بهبود کار آموزشی است و هر عملی که بتواند امر آموزش و یادگیری را یک قدم پیش تر ببرد رهبری آموزشی خوانده می شود . وی معتقد است که نقش رهبر آموزشی عبارت است از حمایت ، تقویت ، یاری و مساعدت و سرانجام همکاری کردن نه دستور دادن .

محیط آموزشی مؤثر

رهبری آموزشی مستلزم آن است که مدیر بتواند ، اولا محیط کار خود را با تعریف و تفسیر هدفها ، تهیه و اجرای برنامه ها و راهنمائی موثر فعالیتهای آموزشی به یک نظام همکاری فعال و پویا مبدل سازد و ثانیا با یاری و مساعدت به افرادی که در امر آموزش و یادگیری نقشی دارند ، آنها را در نوآوری و انجام کار موثر تقویت نماید.

مدیریت و رهبری آموزشی

بر پایه تعاریف و نکاتی که درباره رهبری و مدیریت آموزشی در بخش دوم بیان کردیم ، می توان به جرأت گفت که در دوره مورد بحث، مدیریت آموزشی در نظام آموزش و پرورش ایران معنا و مصداق واقعی خود را عملا پیدا نکرد .

در ساختار متمرکز و بوروکراتیک وزارت آموزش و پرورش ، روسای آموزش و پرورش ، معاونان آموزشی ، مدیران واحدهای آموزشی و مدیران مدارس همه کارگزاران اداری و اجرایی تلقی می شدند که به دستورات صادره از سازمان مرکزی عمل می کردند و خود آزادی عمل چندانی برای ابراز وجود ، ابتکار، نوآوری و خلاقیت نداشتند .

...